http://apinas.org/index.phpNotícies d'Apinashttp://apinas.org/index.php/Noticies/EQUINOTERAPIA<p> </p> <p> </p> <p> Cada dimecres durant el present curs els alumnes de Vermells &nbsp;juntament amb Gemma i Carmelo agafem la furgo de l’escola i anem a fer una activitat que els agrada moltíssim “Equinoterapia”.Aquesta activitat ja la van començar fa dos cursos i la valoració que es fa per part dels professionals de l’escola és molt positiva. </p> <p> Quan arriben ja ens esperen el Toni i la Marta els monitors per començar l’activitat i tots tenen ganes de ser els primers. Normalment es la Gina i el Jesús els que pugen primer i la resta esperem una estona jugant amb la “Puça” un gos preciós de la Marta i el Toni. </p> <p> Comença l’activitat que podem fer pels voltants de l’hípica o al tancat(circuit més senzill) &nbsp;donant els alumnes les indicacions als &nbsp;magnífics cavalls “Petra” i “Capri”. </p> <p> La utilització de animals, i concretament els cavalls, com agents terapèutics es una opció àmpliament desenvolupada des de fa anys i actualment en continua expansió . Pot considerar-se com un nou apartat de la medicina física, a la que ofereix un conjunt de tècniques alternatives i complementaries a las tradicionalment utilitzades en rehabilitació. La equinoteràpia és una teràpia complementaria totalment natural i respectuosa amb el medi, que té el cavall com mediador, coterapeuta amb la finalitat de millorar la qualitat de vida de les persones. </p> <p> La equinoteràpia suposa una actitud activa del pacient, que haurà de realitzar moviments per a estirar-se, relaxar-se, millorar la coordinació i l'equilibri... </p> <p> Però hi ha un punt diferenciador, que influeix molt notablement en l'obtenció de resultats positius, és que l’equinoteràpia és assumida per l’alumne com una diversió; i a més es desenvolupa a l'aire lliure, podent gaudir de quant li envolta. </p> <p> Sobre les 16’30 tornem a l’escola tot esperant el proper dimecres per gaudir d’aquesta activitat. </p> <p> La Classe de Vermells </p> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/Professionals-de-l-Escola-Auria-expliquen-al-CDIAP-el-treball-al-voltant-dels-alumnes-amb-Trastorn-de-l-Espectre-Autista-TEA<p> Les mestres Montserrat Palet i Gemma Segarra juntament amb la psicòloga Imma Martínez, van realitzar una xerrada informativa als professionals del CDIAP sobre el treball pedagògic i l’atenció a les famílies que es porta a terme a l’escola amb infants i adolescents amb trastorn de l’espectre autista.<br /> L’objectiu principal del és afavorir el benestar emocional de l’alumne i l’acompanyament a les famílies.<br /> El treball amb els alumnes es centra en tres eixos importants: l’autonomia personal, la socialització i la comunicació. Tenint sempre en compte la individualitat de cada un d’ells.<br /> L’organització i estructura de l’aula, així com de les diferents activitats que es realitzen, van encaminades a proporcionar una estabilitat, seguretat i equilibri emocional en els alumnes.<br /> Aquestes activitats s’adeqüen a les edats, necessitats i competències dels alumnes són a la vegada &nbsp;motivadores i funcionals.<br />L’Escola Àuria porta un llarg recorregut en el treball pedagògic &nbsp;al voltant de les persones amb trastorn autista, cosa que fa que sigui un espai terapèutic adequat a les necessitats d’aquests infants i adolescents. </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/TVA-SERVEI-DE-CATERING<p> </p> <div class=""><div class="content-view-embeddedmedia"> <div class="class-image"> <div class="attribute-image"> <p> <img src="/var/plain_site/storage/images/media/images/catering-2/1618-1-cat-ES/Catering-2_medium.jpg" width="200" height="150" style="border: 0px ;" alt="Càtering 2" title="Càtering 2" /> </p> </div> </div> </div> </div><p> Aquest ja es el segon curs que els alumnes &nbsp;de TVA (Transició a la Vida Adulta) de l’escola Àuria preparen el càtering d’esmorzar a les diferents reunions &nbsp;que es fan als Serveis Educatius de l’Anoia . </p> <p> Allò que va començar com una experiència innovadora es va transformar mica en mica en una activitat important dintre del nostre programa de treball. </p> <p> Poc a poc hem anat millorant l’activitat dintre de les postres possibilitats i noten que es rebuda per part dels professionals que assisteixen a aquestes reunions de manera positiva i valorant en tot moment el treball i atenció que fan els postres alumnes. </p> <p> Hi ha tot un treball previ de preparació de l’esmorzar: fer els &nbsp;“bocates”, &nbsp;fer la coca , organitzar el material….i també tot un treball posterior doncs hem de fer comptes¡¡¡¡¡¡¡¡ </p> <p> Des de l’escola agraïm també la col•laboració i ajuda que Inspecció i Serveis Educatius han posat en aquest projecte. </p> <div class=""><div class="content-view-embeddedmedia"> <div class="class-image"> <div class="attribute-image"> <p> <img src="/var/plain_site/storage/images/media/images/catering-1/1615-1-cat-ES/Catering-1_medium.jpg" width="150" height="200" style="border: 0px ;" alt="Càtering 1" title="Càtering 1" /> </p> </div> </div> </div> </div><p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/NEVADAhttp://apinas.org/index.php/Noticies/LA-PREHISTORIA-TREBALL-COOPERATIU <div class=""><div class="content-view-embeddedmedia"> <div class="class-image"> <div class="attribute-image"> <p> <img src="/var/plain_site/storage/images/media/images/imatge-prehistoria-4/1594-1-cat-ES/Imatge-PREHISTORIA-4_medium.jpg" width="200" height="150" style="border: 0px ;" alt="Imatge PREHISTÒRIA 4" title="Imatge PREHISTÒRIA 4" /> </p> </div> </div> </div> </div><p> </p> <p> Com el curs passat, continuarem aplicant les tècniques d’aprenentatge cooperatiu als continguts de l’àrea de Coneixement del Medi tal com va quedar justificat en el projecte d’aprenentatge cooperatiu del curs passat i que esmentem a continuació: </p> <p> &nbsp;•La competència d’aprendre a aprendre adquireix molta importància en aquesta àrea i per als nostres alumnes és un pilar important a resoldre. &nbsp;•El treball de recerca que comporta el coneixement del medi justifica plenament la tècnica. &nbsp;•El coneixement del medi &nbsp;permet incloure a tots els alumnes dins un mateix model d’aprenentatge. Les competències instrumentals es reparteixen segons criteris pedagògics; no és necessari saber llegir o escriure amb fluïdesa si a l’equip ja hi ha qui fa aquesta funció. &nbsp;•El tema d’aquest primer trimestre és el de la prehistòria. </p> <div class=""><div class="content-view-embeddedmedia"> <div class="class-image"> <div class="attribute-image"> <p> <img src="/var/plain_site/storage/images/media/images/imatge-prehistoria-3/1588-1-cat-ES/Imatge-PREHISTORIA-3_medium.jpg" width="200" height="150" style="border: 0px ;" alt="Imatge PREHISTÒRIA 3" title="Imatge PREHISTÒRIA 3" /> </p> </div> </div> </div> </div>http://apinas.org/index.php/Noticies/EL-CAZO-DE-LORENZO<p> </p> <p> EL CAZO DE LORENZO<br /> Isabelle &nbsp;Carrier<br /> Con palabras simples y unas ilustraciones &nbsp;tiernas y divertidas, la autora recrea el día a día de un niño diferente: sus &nbsp;dificultades, sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...<br /> El &nbsp;cazo de Lorenzo llena un vacío, conmueve al lector, sea cual fuera su edad. Pero &nbsp;lo que más llama la atención es la sencillez del dibujo y del concepto.<br /> A &nbsp;partir de 6 años.<br /> * Un cuento metafórico para hablar de las &nbsp;diferencias a los más pequeños. <br /> * La superación de un niño con dificultades &nbsp;para sobrellevar el día a día.<br />* Libro recomendado por &nbsp;FEAPS. </p> <p> http://www.editorialjuventud.es/3781.html </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/ESCOLA-AURIA-JORNADA-DE-PORTES-OBERTES<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:560px" id="b61dadb0-46cc-fe80-0cb6-df79913d3486" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;viewMode=singlePage&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120202114844-20514c855a3c419b85f5cf2759a24e6c" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:560px" flashvars="mode=mini&amp;viewMode=singlePage&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120202114844-20514c855a3c419b85f5cf2759a24e6c" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/jornada_portes_obertes_2012?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div> <p> </p> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/UNES-ALTRES-VEUS<p> </p> <iframe src="http://player.vimeo.com/video/25600610?title=0&amp;byline=0&amp;portrait=0" width="400" height="225" frameborder="0" webkitAllowFullScreen mozallowfullscreen allowFullScreen></iframe><p><a href="http://vimeo.com/25600610">TEASER UNES ALTRES VEUS (CATALÀ)</a> from <a href="http://vimeo.com/teidees">teidees</a> on <a href="http://vimeo.com">Vimeo</a>.</p> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/MIC-MIC-Febrer-de-2012<p> </p> <p> Entenem com a suports tots aquells recursos i estratègies que tenen l’objectiu de promoure el desenvolupament, l’educació,els &nbsp;interessos i el benestar d’una persona i que milloren el funcionament individual. Una correcta aplicació dels suports pot millorar les capacitats funcionals de les persones amb retard mental. </p> <p> En &nbsp;el camp de l’educació especial els suports formen part del dia a dia. Alguns d’aquests suports hauran de ser permanents; ens referim aquells aparells i/o adaptacions que possibiliten als alumnes amb algun tipus de discapacitat física i /o sensorial a interactuar amb l’entorn i a participar activament de l’aprenentatge. Dins d’aquest &nbsp;tipus trobaríem els commutadors, els pictogrames, el llenguatge de signes,les adaptacions per les cadires, les lupes, la màquina Perkins, els &nbsp;llibres amb Braille, etc. </p> <p> D’altres alumnes, però, el que requereixen és un acompanyament que els ajudi a iniciar nous aprenentatges i a adquirir la seguretat suficient per anar-los realitzant amb autonomia (cordar-se la bata, restar asseguts, sumar, llegir..). </p> <p> L’escola d’educació especial ja és un suport en ella mateixa (l’entorn, l’estructura, la manera de treballar, l’espera estructurada ...). Hem observat que els alumnes que provenen de l’educació ordinària a vegades mostren dificultat a l’hora de realitzar les tasques sense el mestre al costat. L’acompanyament constant i continu de l’adult pot originar que en el moment de la seva retirada s’observi el que podríem considerar retrocessos d’aprenentatge. </p> <p> Al no haver adquirit &nbsp;l’autonomia per aplicar els conceptes apresos, així com les habilitats necessàries per a realitzar l’activitat tot sol, pot donar lloc a un fracàs inicial. Cal que mestres i alumnes aprenguin a acceptar l’error com un element més de l’aprenentatge i a donar el temps necessari per tal que aquest sigui assolit. </p> <p> Per tant i des d’aquesta vessant considerem que és tant important la incorporació dels suports a la tasca educativa, com la seva progressiva retirada per tal que l’aprenentatge sigui real, autònom i generalitzat . </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/APORTACIONS-CLINIQUES-AL-DEBAT-SOBRE-EL-PROCES-D-ESCOLARITZACIO-DELS-NENS-AMB-TRASTORNS-MENTALS-GREUS<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:297px" id="ee899b02-2449-0633-b24e-b348509e2c2c" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120123161503-3e92072d647e4c4c9946d594c3489570" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:297px" flashvars="mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120123161503-3e92072d647e4c4c9946d594c3489570" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/document_inspecci__educacio?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div><p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/TALLER-0-3-Adrecada-a-Educadors-de-Llars-d-Infants-de-l-Anoia<p> </p> <p> Proposta de tercer curs de formació 2011/12 &nbsp;TALLER &nbsp;0-3 </p> <p> Adreçada a Educadors de Llars d´Infants de l´ANOIA </p> <p> </p> <p> Tal com acordàrem en la darrera trobada del Taller del curs passat, aquest curs continuarem el Taller iniciat el 09/10 &nbsp;a l´Auditori d´APINAS ;Cal recordar que el tema escolli, en el marc de El treball amb els pares, elaborem material de sensibilització adreçat a tota la comunitat educativa sobre la importància dels límits en el desenvolupament infantil . La periodicitat també serà trimestral i es donarà certificat d´assistència . Cal confirmar participació prèviament . </p> <p> </p> <p> Juntament a aquesta informació us faig arribar un resum del material RECEPTARIS que durant el primer curs us vaig presentar com elements/clau per tractar els temes triats en el Taller. </p> <p> </p> <p> R &nbsp; E &nbsp; C &nbsp; E &nbsp; P &nbsp; T &nbsp; A &nbsp; R &nbsp; I &nbsp; S </p> <p> </p> <p> Responsabilitat: Situar/diferenciar la de cadascú –pares, equip pediàtric, equip educatiu, CDIAP,... </p> <p> Enigma: Partir de que hi ha una lògica explícita i una latent/inconscient en les diverses problemàtiques. </p> <p> Creativitat: Inventar/descobrir recursos propis i aliens per atendre cada situació, cada cas, doncs son únics i irrepetibles. </p> <p> Equip: Tractar/compartir els interrogants i les dificultats del treball per generar oportunitats de comprensió i abordatge. </p> <p> Paraula: Tenir cura de que és una eina fonamental doncs permet atendre els infants ampliant, rectificant, interrogant,...els significants parentals que permeten sostenir a &nbsp;llurs fills. </p> <p> Triangulació: Tenir present que el treball educatiu es realitza en un moment primerenc on s´estructura el desenvolupament i la personalitat del nen en estreta vinculació parental. </p> <p> Autoritat: Fer-se càrrec d´establir els límits i els compromisos com interlocutors dels benestars i malestars dels infants com encàrrec essencial. </p> <p> Reflexió: Comptar amb els beneficis d´analitzar la praxis quotidiana per elaborar saber/formació continuada. </p> <p> Interdisciplinarietat: Tenir en compte la xarxa sòcio-sanitària i educativa. </p> <p> Subjectivitat: Reconèixer la importància de que no es treballa amb objectes sinó amb infants en procés de la seva construcció subjectiva. </p> <p> </p> <p> Marga Gibert/Psicòloga Clínica /Coordinadora CDIAP –SAP A P I N A S - </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/TALLERS-DE-MUSICA<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:594px" id="2071e875-0c17-723f-b01e-8fb7dac5ddde" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;viewMode=singlePage&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120120123008-80f29911b17649c89b5e463d18a963d0" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:594px" flashvars="mode=mini&amp;viewMode=singlePage&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120120123008-80f29911b17649c89b5e463d18a963d0" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/taller_de_musica?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/Programa-de-Formacio-ACAP-2012<p> Els professionals del CDIAP-SAP APINAS, participen com a docents en diferents propostes formatives que ha organitzat l'ACAP per l'any 2012. </p> <p> La proposta formativa inclou : </p> <p> - &quot; Transtorn de l'alimentació - deglució en la primera infància&quot;. Docent Raquel Garcia Ezquerra, logopeda del CDIAP SAP APINAS. </p> <p> - &quot;Els transtorns del llenguatge com a eina diagnòstica a la infantesa&quot;. Docent Ivan Ruiz Acero, Psicolèg del CDIAP SAP APINAS. </p> <p> - &quot;Taller entorn el treball amb ABS i Llars d'infants&quot;. Docent Marga Gibert Riba, Psicòloga Clínica i Coordinadora del CDIAP SAP APINAS. </p> <p> - &quot;Curs fisioteràpia respiratòria en el Cdiap&quot;. Docent Miriam Sala Grau Fisioterapeuta pediàtrica del CDIAP SAP APINAS. </p> <p> </p> <p> És pot consultar tota l'oferta formativa en l'apartat CDIAP/SAP d'aquesta Web. </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/A-LA-CLASSE-DELS-VERMELLS-ENS-AGRADA-FER-ESPORT<p> </p> <p> Cada dijous al matí anem tot xino-xano fins l’Estadi Atlètic d’Igualada. Cadascú va al seu ritme. El Daniel Suero corre de valent i fa 1200 m. Cada volta a l’Estadi són 400 m. El Daniel Sànchez, el Jesús i la Gina van més a poc a poc, però això no vol dir que no treballin!!! Tots tres van seguint les línies blanques fins a fer quasi dues voltes. Molt bé!! </p> <p> Quan acabem de córrer, descansem i anem a la Sala de màquines i fem una estona de bicicleta estàtica. A tots ens costa una miqueta…però anem fent!!! El Llibert, el fisioterapeuta, ens ajuda i ens diu com ho hem de fer. </p> <p> Passem un matí molt entretingut!!!! </p> <p> És divertit fer esport !!!! </p> <div class=""><div class="content-view-embeddedmedia"> <div class="class-image"> <div class="attribute-image"> <p> <img src="/var/plain_site/storage/images/media/images/classe-vermells_large/1429-1-cat-ES/CLASSE-VERMELLS_large_medium.jpg" width="200" height="150" style="border: 0px ;" alt="CLASSE-VERMELLS_large" title="CLASSE-VERMELLS_large" /> </p> </div> </div> </div> </div><p> </p> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/25e-Aniversari-Residencia-Els-Prats-de-Reihttp://apinas.org/index.php/Noticies/25e-ANIVERSARI-DE-LA-RESIDENCIA-ELS-PRATS-DE-REI<p> El passat dia 26 de novembre vàrem celebrar el 25è aniversari de la posada en funcionament de la Residència de Els Prats de Rei. En el mateix acte: un trobada entre els professionals de l'entitat i els familiars dels residents, es va procedir a fer un reconeixement a la trajectòria professional de tots aquells treballadors i treballadores de l'Entitat que assolien més de 25 anys de permanència en els nostres centres i Serveis. &nbsp; </p> <p> Així mateix és va fer un emotiu homenatge al fins ara director de la Residència de Els Prats de Rei, Francesc Duocastella, que també anunciava la seva jubilació. </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/DISFAGIA-OROFARINGIA-PEDIATRICA<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:158px" id="228d81a8-8fd8-a1ef-7687-239ee32985ef" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118192245-b4ab2174fbf64ebebc6a548acc972931" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:158px" flashvars="mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118192245-b4ab2174fbf64ebebc6a548acc972931" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/disf_gia?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div> <p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/LA-FISIOTERAPIA-RESPIRATORIA-PEDIATRICA<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:158px" id="f362d194-6a30-9ea4-1210-d3b5a3f4c22f" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118124954-a5493c782c5043e690639011930c4129" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:158px" flashvars="mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118124954-a5493c782c5043e690639011930c4129" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/fisioter_pia_respirat_ria?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div><p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/PLAGIOCEFALIA-POSICIONAL<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:280px" id="0044a0f8-3433-bffd-fb81-52e033c7c2d3" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118115205-9bd7d3124e6f4a108b5a92cfd3f422c9" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:280px" flashvars="mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118115205-9bd7d3124e6f4a108b5a92cfd3f422c9" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/plagiocef_lia_posicional?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div><p> </p> http://apinas.org/index.php/Noticies/PUNT-D-ATENCIO<p> </p> <div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:303px" id="276d5b31-a82d-cd7d-ea98-9ce822416916" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118113528-435a3c33564743ca9e314624639b3c20" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:303px" flashvars="mode=mini&amp;backgroundColor=%23222222&amp;documentId=120118113528-435a3c33564743ca9e314624639b3c20" /></object><div style="width:420px;text-align:left;"><a href="http://issuu.com/apinasorg/docs/punt_d_atenci_?mode=window&amp;backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=news" target="_blank">More news</a></div></div><p> </p>